Le Travail de L'enseignant : Une Approche Par la Didactique Professionnelle.

Intro -- Couverture -- Titre -- Copyright -- Collection -- Sommaire -- Introduction -- PLAN DE L'OUVRAGE -- CHAPITRE 1 - LES FONDEMENTS DE LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE -- 1 LA GENÈSE DE LA NOTION DE SCHÈME -- « L'action est une connaissance autonome » (Piaget, 1974) -- Il y a un décalage entre « réussir et comprendre » (Piaget, 1974) -- « La prise de conscience d'un schème d'action transforme celui-ci en concept » (Piaget, 1967) -- 2 UNE CONCEPTION DE L'ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE EN SITUATION -- Différence entre activité et pratique professionnelle -- Le couple conceptuel schème-situation -- La notion de « classes de situations » (Vergnaud) -- 3 L'EXPÉRIENCE -- Que sont les savoirs d'expérience ? -- Le rôle des savoirs d'expérience dans l'acquisition des savoirs théoriques et réciproquement -- Qu'est-ce qu'apprendre au travail ? -- CHAPITRE 2 - UNE ADAPTATION DE LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE AUX SITUATIONS D'INTERACTIONS VÉCUES PAR LES PROFESSIONNELS DE L'ENSEIGNEMENT -- 1 UNE APPROCHE ETHNOGRAPHIQUE DE LA COMMUNICATION VERBALE EN CLASSE -- Parler c'est agir et interagir -- Le poids du contexte -- 2 LA RELATION INTERPERSONNELLE -- Comment se construit la relation interpersonnelle ? -- La notion de face dans l'interaction -- Le principe de la préservation de la face -- 3 FACE NÉGATIVE ET FACE POSITIVE -- La face négative ou « territoire du moi » -- La face positive -- Des actes menaçants pour la face de l'autre -- Les rapports de places -- CHAPITRE 3 - L'ANALYSE DES INTERACTIONS SCOLAIRES -- DES RESSOURCES AU SERVICE DU TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT -- 1 UN DISPOSITIF DE CO-EXPLICITATION : LA CONCEPTUALISATION DE L'EXPÉRIENCE À L'AIDE DU MODÈLE (É-P-R) -- Des interactions significatives du travail enseignant -- 2 UNE IDENTITÉ D'ENSEIGNANT CHAHUTÉE IN SITU -- Quand un élève remet en question ce que dit l'enseignant -- Construire sa place face aux élèves.

Des préoccupations qui évoluent en cours d'année : la question des savoirs -- L'importance du contexte dans l'exercice professionnel des débutants -- 3 UN DÉCALAGE ENTRE VOULOIR FAIRE ET POUVOIR FAIRE : REDONNER DU POUVOIR D'AGIR -- La relation d'aide en classe : un contrat de communication entre enseignant et élève -- Les apports d'une analyse d'un point de vue de didactique professionnelle -- Entre didactique disciplinaire et didactique professionnelle -- 4 DES APPROCHES CROISÉES ENTRE DIDACTIQUE DISCIPLINAIRE ET DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE -- L'introduction de la dizaine au CP par une enseignante débutante : le poids du manuel scolaire dans la conduite de séance -- Un débat en sciences à l'école élémentaire : articulation entre enjeux épistémiques, pragmatiques et relationnels dans la séance -- Un débat en histoire -- Dialectiser travail de l'expérience et expérimentation didactique -- CONCLUSION -- BIBLIOGRAPHIE -- Table des matières.

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