Die Bildung der Moral : Zum Verhältnis Von Ethik und Pädagogik, Erziehung und Moral.

Intro -- Die Bildung der Moral: Zum Verhältnis von Ethik und Pädagogik, Erziehung und Moral -- INHALT -- 1. EINLEITUNG -- 2. ARISTOTELES -- 2.1 Grundzüge der aristotelischen Ethik -- 2.2 Aristoteles zum Verhältnis von Erziehung, Bildung und Moral -- 3. IMMANUEL KANT -- 3.1 Grundzüge der Ethik Kants -- 3.2 Kant zum Verhältnis von Erziehung, Bildung und Moral -- 3.3 Über den Zusammenhang von Ethik und Ästhetik -- 4. JOHANN FRIEDRICH HERBART -- 4.1 Eine „klassische" systematische Vermittlungsposition zwischen vormodernen und modernen Ansätzen -- 4.2 Herbarts Ethik - ein Vermittlungsversuch -- 4.3 Herbarts Pädagogik - ein Vermittlungsversuch -- 5. GEGENWÄRTIGE ETHISCHE UND MORALPÄDAGOGISCHE KONZEPTE -- 5.1 Zur Differenz von antiker und moderner Moral und Bildung und ihrer Reflexion in gegenwärtigen Konzepten -- 5.2 Gegenwärtige moralphilosophische Konzepte zur Differenz von antiker und moderner Moral (und Bildung) -- 5.2.1 Otfried Höffe -- 5.2.2 Ernst Tugendhat -- 5.2.3 Martin Seel -- 5.2.4 Kontroversen und Vermittlungsperspektiven -- 5.3 Gegenwärtige pädagogische Konzepte zur Differenz von antiker und moderner Moral und Bildung -- 5.3.1 Tugenderziehung und Wertvermittlung: Wolfgang Brezinka und Siegfried Uhl -- 5.3.2 Entwicklungskonzepte - Die strukturgenetische Tradition und Versuche der Weiterentwicklung -- 5.3.2.1 Lawrence Kohlberg -- 5.3.2.2 Fritz Oser -- 5.3.3 Der skeptisch-transzendentalkritische Ansatz: Wolfgang Fischer und Jörg Ruhloff -- 5.3.4 Experimentelle Moral und Moralerziehung und die Bildung des Gewissens: Dietrich Benner, Andrea English, Gabriele Weiß -- 6. RÜCK- UND AUSBLICK -- LITERATUR.

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