Handlungsorientiertes Physiklernen Mit Instruierten Selbsterklärungen in der Primarstufe. eine Experimentelle Laborstudie.

Intro -- Zusammenfassung -- Tabellenverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Theoretische Verortung und Stand der Forschung -- 2.1 Handlungsorientiertes Lernen in der Primarstufe -- 2.2 Instruierte Selbsterklärung in der Primarstufe -- 2.3 Zusammenfassung des Stands der Forschung sowie Zielsetzungen der Studie -- 3 Theoretischer Rahmen zum Wissenserwerb -- 3.1 Einordnung des Wissensbegriffs -- 3.2 Kognitionspsychologische Aspekte modalitätsspezifischen Wissenserwerbs -- 3.3 Entwicklungspsychologische Aspekte des Wissenserwerbs in der Primarstufe -- 3.4 Zusammenfassung des theoretischen Rahmens -- 4 Forschungsfragen und Hypothesen -- 4.1 Wirksamkeit instrumentellen Handelns in der Primarstufe -- 4.2 Wirksamkeit instruierter Selbsterklärung in der Primarstufe -- 5 Design und Methoden der Studie -- 5.1 Stichprobe -- 5.2 Studienablauf und -design -- 5.3 Instrumente -- 5.4 Experimentalgruppen -- 5.5 Verfahren der Datenaufbereitung und -auswertung -- 5.6 Zusammenfassung des methodischen Vorgehens -- 6 Ergebnisse der Studie -- 6.1 Güte der Datenaufbereitung und Messung -- 6.2 Voraussetzungen der Experimentalgruppen -- 6.3 Wirksamkeit der Treatments im Posttest -- 6.4 Wirksamkeit der Treatments im Follow Up -- 6.5 Explorative Ergebnisse zu spontanen Selbsterklärungen -- 6.6 Zusammenfassung der Ergebnisse -- 7 Diskussion -- 7.1 Beantwortung der Forschungsfragen und Diskussion der Ergebnisse -- 7.2 Grenzen der Untersuchung -- 7.3 Zusammenfassung und Ausblick -- 8 Literaturverzeichnis -- 9 Anhang -- 9.1 Skalendokumentation abhängige Variablen Wissen -- 9.2 Skalendokumentation abhängige Variable tätigkeitsspezifische Motivation -- 9.3 Skalendokumentation Kontrollvariablen -- 9.4 Lernprogramme der Treatments -- 9.5 Drehbücher der Treatments -- 9.6 Erweiterte Ergebnistabellen -- 9.7 Beispieltranskripte.

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