La Créativité de L'enfant : Évaluation et Développement.

Couverture -- Page de titre -- Introduction -- Chapitre 1. La créativité -- A. HISTORIQUE ET DÉFINITION -- B. APPROCHE MULTIVARIÉE -- 1. Les facteurs cognitifs -- 2. Les facteurs conatifs et affectifs -- 3. Les facteurs environnementaux -- C. LA CRÉATIVITÉ CHEZ L'ENFANT -- 1. Les prémices de la créativité -- 2. L'évolution du potentiel créatif chez les enfants et les adolescents -- a. Premier affaiblissement des performances créatives -- b. Deuxième affaiblissement des performances créatives -- c. Troisième affaiblissement des performances créatives -- Chapitre 2. Évaluation de la créativité -- A. POURQUOI ÉVALUER LA CRÉATIVITÉ ? -- B. QUI PEUT ÉVALUER LA CRÉATIVITÉ ? -- C. COMMENT S'Y PRENDRE ? -- 1. Le potentiel créatif -- 2. L'accomplissement créatif -- D. L'ÉVALUATION DU POTENTIEL CRÉATIF -- 1. Les mesures componentielles -- 2. La mise en situation -- a. La pensée divergente/exploratoire -- b. La pensée convergente/synthétique -- 3. Exemples de mesures -- a. Mesures de la pensée divergente/exploratoire -- b. Mesures de la convergence intégrative -- 4. Une nouvelle approche de mesure: la batterie EPoC - Évaluation du Potentiel créatif (Lubart, Besançon et Barbot, 2011) -- Chapitre 3. Influence de l'environnement sur les performances créatives -- A. INFLUENCE DE L'ENVIRONNEMENT CULTUREL -- 1. Différences par rapport aux cultures -- 2. La ville et ses nombreuses activités culturelles -- 3. Exposition à la télévision -- B. INFLUENCE DE L'ENVIRONNEMENT FAMILIAL -- C. INFLUENCE DE L'ENVIRONNEMENT SCOLAIRE -- 1. Pédagogie, triangle pédagogique et créativité -- 2. L'apprenant -- 3. L'acquisition des connaissances -- 4. Le rôle de l'enseignant -- 5. Le rôle des pédagogies mises en place -- 6. L'influence des pédagogies sur le potentiel créatif des élèves -- Chapitre 4. Interventions favorisant le développement et la stimulation de la créativité.

A. LA POSTURE CRÉATIVE: ENSEIGNER ET VIVRE DE MANIÈRE CRÉATIVE -- 1. À la maison -- 2. À l'école -- 3. L'adulte comme modèle -- 4. Au niveau de l'environnement -- B. ENSEIGNER LA CRÉATIVITÉ ET SES DIFFÉRENTES COMPOSANTES -- 1. La pensée divergente -- 2. La résolution de problèmes -- 3. Comment construire une séquence pédagogique à partir du profil obtenu à EPoC ? -- a. Séquence pour le profil verbal -- b. Séquence pour le profil graphique -- c. Séquence pour le profil intégratif -- d. Séquence pour le profil divergent -- 4. Le travail en groupe -- 5. L'évaluation des idées -- 6. L'effet des différents programmes d'entraînement -- 7. La motivation -- 8. Le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) -- Conclusion -- Bibliographie -- Dans la même collection -- Copyright.

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