Épistémologie et Instrumentation en Sciences Humaines : Réflexions Sur les Méthodes à Adopter Dans l'étude de la Psychologie Sociale.

Page de couverture -- Page de titre -- Prologue -- Avant-propos -- Introduction -- Chapitre I. - La science aujourd'hui -- 1. Le rapprochement des disciplines -- 2. La diversification à l'intérieur des disciplines -- Chapitre II. - Les deux traditions scientifiques -- 1. Le concept de la connaissance -- 1.1. Il n'existe pas de relation -- 1.2. Il existe une relation -- 1.3. Prendre en compte la complexité -- 2. L'appréhension de la connaissance -- 2.1. Le nomothétisme ou l'herméneutique -- 2.2. L'expérimentalisme ou la clinique -- 2.3. L'objectivité ou la subjectivité -- 2.4. La persistance des controverses -- 2.5. Le perfectionnement de la méthodologie expérimentale : illustrations -- 3. La légitimation des connaissances -- 3.1. Le point de vue positiviste traditionnel -- 3.2. Le concept de «vérité» en science -- 3.3. La critique de la méthode expérimentale -- 3.4. La critique de la démarche qualitative -- 3.5. La scientificité des recherches -- Chapitre III. - L'evolution des tendances -- 1. Présentation de l'étude -- 2. Situer l'étude -- 2.1. Le niveau de l'instrumentation -- 2.2. La place de l'instrumentation -- 3. Construire un instrument : deux conceptions différentes -- 3.1. Approche statistique -- 3.2. Approche théorique rationnelle -- 4. Revues dépouillées -- 5. Articles avec instruments -- 6. Types d'instruments utilisés -- 6.1. Total général -- 6.2. Totaux partiels : en fonction des périodes -- 6.3. Totaux partiels : en fonction des revues et des périodes -- 7. Qualités métrologiques des instruments -- 7.1. Ensemble des trois revues -- 7.2. Comparaison entre les trois revues -- 8. Originalité des instruments -- 8.1. Ensemble des trois revues -- 8.2. Comparaison des trois revues -- 9. Théories sous-jacentes aux instruments -- 9.1. Instruments avec théorie -- 9.2. Théories les plus citées -- 9.3. Types de théories.

10. Synthèse : les tendances évolutives -- Chapitre IV. - Vers une conception elargie des sciences humaines -- Introduction -- 1. Sujet isolé ou sujet en interaction -- 2. Objectivité ou subjectivité -- 3. Neutralité ou participation de l'observateur -- 4. Traits normatifs ou traits particuliers -- 5. Handicap ou différence -- 6. Cohérence ou signifiance -- 7. Temps objectif ou temps subjectif -- 8. Causalité linéaire ou paradigme de la complexité -- 9. Conclusion et apport de J. Habermas à notre réflexion -- Chapitre V. - La collecte et l'analyse de l'information -- 1. Le choix des méthodes présentées -- 2. La validation des données qualitatives -- 2.1. La crédibilité -- 2.2. La transférabilité -- 2.3. La constance interne -- 2.4. La fiabilité -- 3. L'observation participante (méthode d'observation directe) -- 3.1. Historique -- 3.2. Définitions et buts -- 3.3. Enregistrement des observations -- 3.4. Traitement des protocoles recueillis -- 3.5. Avantages et limites -- 3.6. Assurer la scientificité de la méthode -- 3.7. Illustrations -- 4. L'entretien non directif ou l'approche clinique -- 4.1. Son usage comme méthode de recherche -- 4.2. Théorie sous-jacente -- 4.3. Définitions et buts -- 4.4. Technique d'enregistrement des données -- 4.5. Traitement du protocole -- 4.6. Avantages et limites -- 4.7. Assurer la scientificité de la méthode -- 4.8. Illustrations -- 5. Les récits de vie -- 5.1. Historique -- 5.2. Définitions et buts -- 5.3. Technique de l'approche par les histoires de vie -- 5.4. Avantages et limites -- 5.5. Assurer la scientificité de la méthode -- 5.6. Illustrations -- 6. Le dessin d'une situation de vie (méthode projective) -- 6.1. Historique des méthodes projectives -- 6.2. Intérêt de l'épreuve du dessin -- 6.3. Définitions et buts -- 6.4. Le dessin de la classe : technique d'utilisation -- 6.5. Avantages et limites.

6.6. Assurer la scientificité de la méthode -- 6.7. Un autre exemple : le dessin du salon -- 7. Les enquêtes par questionnaire -- 7.1. Historique -- 7.2. Définitions et buts -- 7.3. Technique de l'enquête par questionnaire -- 7.4. Analyse et interprétation des données de l'enquête par questionnaire -- 7.5. Avantages et limites -- 7.6. Assurer la scientificité de la méthode -- 7.7. Illustrations -- 8. Le jeu de rôle -- 8.1. Historique -- 8.2. Définitions et buts -- 8.3. Technique du jeu de rôle : recueil des données -- 8.4. Interprétation du jeu -- 8.5. Avantages et limites -- 8.6. Assurer la scientificité de la méthode -- 8.7. Technique proche du jeu de rôle : la dramatisation -- 8.8. Illustrations -- 9. La méthode des événements critiques -- 9.1. Historique -- 9.2. Définitions et buts -- 9.3. Enregistrement des données -- 9.4. Traitement des informations -- 9.5. Avantages et limites -- 9.6. Assurer la scientificité de la méthode -- 9.7. Technique proche des événements critiques : la technique du scénario interactif -- 9.8. Illustrations : la technique des scénarios interactifs -- 10. La technique du Q-Sort -- 10.1. Historique -- 10.2. Définitions et buts -- 10.3. Procédure de passation -- 10.4. Elaboration des propositions -- 10.5. Analyse des résultats -- 10.6. Avantages et limites -- 10.7. Assurer la scientificité de la méthode -- 10.8. Extension de la méthode Q. : la méthode des configurations -- 10.9. Illustration : Q-Sort sur les conceptions diverses de l'éducation -- 11. Analyse de contenu -- 11.1. Remarque préliminaire -- 11.2. Historique -- 11.3. Définitions et buts -- 11.4. Techniques de l'analyse de contenu -- 11.5. Avantages et limites -- 11.6. Assurer la scientificité de la méthode -- 11.7. Illustrations -- 12. En synthèse -- Chapitre VI. - conclusions -- 1. Opposer ou articuler -- 2. Comment assurer la scientificité des connaissances.

3. Vers une évolution de l'instrumentation -- Notes bibliographiques -- Bibliographie -- Catalogue des éditions Mardaga -- Copyright.

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