Manos a la Obra : Lengua de Señas, Comunidad Sorda y Educación.

Intro -- Portadillas -- Índice -- Prólogo -- I. El estudio de las lenguas de señas -- La organización cerebral de las lenguas de señas -- Miguel Ángel Villa Rodríguez -- Estudios con personas afásicas -- Estudios con resonancia magnética funcional -- Expresiones faciales con valor lingüístico -- Conclusiones -- Bibliografía -- El sistema de las lenguas de señas: los aspectos estructurales -- Miroslava Cruz-Aldrete -- La fonología -- La Morfosintaxis -- La semántica -- El discurso -- Bibliografía -- La retórica del poema en la lengua de señas argentina -- María Ignacia Massone -- Mónica Curiel -- Carlos Vera Flores -- Situación sociolingüística de la Comunidad Sorda Argentina -- Metodología -- Resultados y discusión -- Estructura del Poema -- Análisis retórico de las figuras del poema -- Conclusiones -- Bibliografía -- II. La comunidad sorda -- Propuestas para mejorar la comunicación mediática de la comunidad sorda -- Jordi Serrat Manén -- Introducción -- Metodología -- Medios de comunicación y personas sordas -- Aspectos psicosociales. Apuntes básicos -- Aspectos históricos y periodísticos. Apuntes básicos -- Aspectos legales. Apuntes básicos -- Resultados -- Conclusiones: propuestas de actuación -- Impulsar un canal televisivo sordo -- Destinar preferentemente personas sordas para presentar espacios televisivos en lengua de signos -- Avanzar hacia el subtitulado total, una exigencia de progreso en las sociedades democráticas modernas -- Potenciar nuevas narrativas audiovisuales -- Conseguir complicidades en el ámbito mediático local con la mirada puesta en el mundo globalizado -- Reivindicar sistemas de medición de la accesibilidad mediática transparentes y fácilmente comprobables -- Bibliografía -- Libros -- Colaboraciones en libros -- Artículos de revistas -- Tesis doctorales -- Videos -- Informes institucionales y estudios.

En prensa (periódicos) -- Leyes mencionadas vigentes en España -- La educación para el sordo en México: un problema con amplia historia -- Johan Cristian Cruz Cruz -- La consolidación de la práctica médica y su impacto en el tratamiento de la sordera -- El impulso francés a la otologíay su influencia en la práctica mexicana -- Bibliografía -- III. La educación del sordo -- ¿La educación del sordo en nuestras manos? -- Miroslava Cruz-Aldrete -- Antecedentes sobre la educación del sordo -- La educación del sordo: oralismo versus manualismo -- El enfoque socioantropológico de la educación del sordo -- La adquisición del lenguaje en el niño sordo -- La importancia de la adquisición de la lengua materna -- Una discusión maniquea: la adquisición de la Lengua de Señas o el aprendizaje de la Lengua Oral -- La enseñanza del sordo a través del uso de su lengua materna: (la Lengua de Señas) -- El modelo educativo bilingüe intercultural -- Conclusiones -- Bibliografía -- Educación bilingüe: una respuesta educativa para los sordos en España -- Maria del Pilar Fernández-Viader -- Justificación -- Situación administrativa del país. Comunidades Autónomas con competencias en educación -- Cambios en el marco legislativo español en la segunda mitad de siglo XX. Integración educativa y cambios organizativos en los centros -- Los proyectos de educación bilingüe para sordos -- Algunas consideraciones organizativas y metodológicas de las escuelas de sordos en España -- Currículo estándar o adaptado -- Elección de la lengua oral y escrita en las comunidades autónomas con dos lenguas oficiales -- Niveles de agrupamiento variados -- Caracterización de los proyectos bilingües de las escuelas para sordos -- Perfiles profesionales implicados en las escuelas bilingües -- Sistemas de apoyo comunicativo para la enseñanza de la lengua oral.

Las demandas de los profesores de las escuelas bilingües -- Consideraciones finales -- Bibliografía -- Bachillerato para sordos. Programa emergente en el plan integral de matemáticas (investigación en curso) -- Ignacio Garnica y Dovala -- Héctor Santiago Chávez Rivera -- Ana María Ojeda Salazar -- Presentación -- Proyecto de investigación y desarrollo -- Investigación en curso y la construcción de un Plan Integral -- Métodos, instrumentos y técnicas -- Programa Emergente de Matemáticas -- Fase I: exploración -- Fase II: diagnóstico -- Fase III: despegue -- Fase IV: identificación de conocimiento matemático adquirido -- Fase V: Enseñanza 1 -- Fase VI: Enseñanza 2 -- Programa Uso de medios en el aula del pre-propedéutico -- Programa Comunicación y entorno social -- Acerca de la adquisición de la lengua escrita -- Seminario Formación docente para la educación matemática del sordo -- Seminario Interdisciplinario: Referentes teóricos para la educación matemática del sordo -- Investigación -- Implicaciones -- Bibliografía -- Nociones matemáticas de frecuencia relativa y clases: su comprensión por estudiantes sordos [17-24 años] -- Ana María Ojeda-Salazar -- Héctor Santiago Chávez Rivera -- Ignacio Garnica y Dovala -- Introducción -- Marco teórico -- Clasificación aditiva y clasificación multiplicativa -- Distribución de frecuencias de datos -- Esquemas compensatorios de la deficiencia -- El Método -- El instrumento -- El contenido -- Resultados -- La clasificación aditiva -- La clasificación multiplicativa -- Frecuencia relativa -- Observaciones -- Bibliografía -- Sobre la coordinadora -- Colofón -- 4ª de forros.

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