Modellierung Experimenteller Kompetenzen Sowie Ihre Diagnostik und Förderung Im Biologieunterricht.

Intro -- 1 Einleitung -- 2 Modellieren und diagnostizieren experimenteller Kompetenzen bei der Durchführung von Experimenten -- 2.1 Theoretischer Hintergrund -- 2.1.1 Experimentelle Fähigkeiten und Fertigkeiten modellieren -- 2.1.2 Experimentelle Fähigkeiten und Fertigkeiten diagnostizieren -- 2.2 Forschungsziele und Fragestellungen der ersten Teilstudie -- 2.2.1 Erster Forschungsschwerpunkt: Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Erfassung experimenteller Kompetenzen in der Phase der Durchführung von Experimenten -- 2.2.2 Zweiter Forschungsschwerpunkt: Modellierung experimenteller Kompetenzen in der Phase der Durchführung -- 2.3 Material und Methoden -- 2.3.1 Stichprobe -- 2.3.2 Testinstrument -- 2.3.3 Datenerhebung -- 2.3.4 Codierung -- 2.3.5 Datenauswertung -- 2.4 Ergebnisse -- 2.4.1 Psychometrische Qualität des praktischen Experimentiertests -- 2.4.2 Modellprüfung -- 2.5 Diskussion der ersten Teilstudie -- 2.5.1 Diskussion zur Forschungsfrage 1 -- 2.5.2 Diskussion zur Forschungsfrage 2 -- 3 Förderung von experimentellen Kompetenzen, Fachwissen und intrinsischer Motivation bei Schülern mit Hilfe von Real- sowie paper-and-pencil-Experimenten -- 3.1 Theoretischer Hintergrund -- 3.1.1 Bedeutung des Experiments für den naturwissenschaftlichen Unterricht -- 3.1.2 Wirklichkeit schulischer Praxis in Bezug auf den Einsatz von Experimenten im Biologieunterricht -- 3.1.3 Unterscheidung von Real- und paper-and-pencil-Experimenten im Rahmen der vorliegenden Arbeit -- 3.2 Forschungsziele und Fragestellungen der zweiten Teilstudie -- 3.3 Material und Methoden -- 3.3.1 Stichprobe -- 3.3.2 Forschungsdesign -- 3.3.3 Maßnahmen zur Kontrolle der Störvariablen -- 3.3.4 Unterrichtsintervention -- 3.3.5 Testinstrumente -- 3.3.6 Datenerhebung -- 3.3.7 Codierung -- 3.3.8 Datenauswertung -- 3.4 Ergebnisse.

3.4.1 Psychometrische Qualität der Testinstrumente -- 3.4.2 Effekte durch den Einsatz von Real- bzw. paper-and-pencil- Experimenten auf die praktische Experimentierkompetenz -- 3.4.3 Effekte durch den Einsatz von Real- bzw. paper-and-pencil- Experimenten auf die Kompetenz des wissenschaftlichen Denkens -- 3.4.4 Effekte durch den Einsatz von Real- bzw. paper-and-pencil- Experimenten auf die intrinsische Motivation -- 3.5 Diskussion der zweiten Teilstudie -- 3.5.1 Psychometrische Qualität der Testinstrumente -- 3.5.2 Kontrolle der Störvariablen und Qualität der Unterrichtsintervention -- 3.5.3 Diskussion zu den Forschungsfragen 3.1, 3.2 und 3.3 -- 4 Gesamtdiskussion -- 4.1 Implikationen und Ausblick zur ersten Teilstudie -- 4.2 Implikationen und Ausblick zur zweiten Teilstudie -- 5 Zusammenfassung -- 6 Literatur -- 7 Anhang.

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