Prévention du Harcèlement et des Violences Scolaires : Prévenir, Agir, Réagir.

Intro -- Titre -- Copyright -- Avant-propos -- PARTIE 1 - Comprendre -- 1. Deux romans édifiants pour comprendre la violence entre enfants -- a. Pourquoi des romans ? -- b. « Sa majesté des mouches » : la violence comme un jeu d'enfants -- c. « La guerre des boutons » : le plaisir ludique des guerres enfantines -- d. De la violence enfantine romancée à la description du harcèlement postmoderne -- e. Changement de paradigme dans l'éducation familiale et scolaire -- 2. Histoires naturelles : fondements éthologiques de la violence enfantine -- 3. État des lieux : violence visible et invisible en milieu scolaire et périscolaire -- a. Définition du harcèlement sous toutes ses formes -- b. Prévalence du phénomène de harcèlement -- c. Conséquences du harcèlement et du cyberharcèlement -- PARTIE 2 - Prévenir, agir et réagir -- 1. Maitriser la violence : des règles, des normes et des lois -- 2. Le roi comme outil de prévention et d'intervention -- 3. L'école comme territoire à contrôler : la régulation des espaces -- a. Cours de récréation, couloir et toilettes : des espaces de « vacance de pouvoir » -- b. Objectifs généraux et opératoires du dispositif de prévention -- c. La régulation des cours de récréation -- 4. La classe comme groupe à maitriser : les espaces de parole régulés -- a. L'espace de parole régulé : médiation des interactions violentes au sein du groupe -- Médiation au sein du groupe-classe des situations de harcèlement scolaire -- b. Agir sur le climat de classe pour prévenir et intervenir -- 5. L'école comme lieu de diffusion de la loi : les conseils de discipline -- 6. Projet d'école, coéducation, fonction inclusive de l'école et communauté éducative -- a. La coéducation comme principe organisateur des relations école-famille -- b. La communauté éducative comme principe pédagogique.

c. La fonction inclusive de l'école comme exigence sociale que l'école se donne à elle-même -- Bibliographie -- Table des matières.

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