Innover Avec les Acteurs du Monde Rural : La Recherche-Action en Partenariat.

Intro -- Sommaire -- Avant-propos Philippe Lhoste -- Préface Ann Waters-Bayer et Niels Röling -- Introduction -- Partie 1 Les fondements de la recherche-action en partenariat -- 1. La recherche-action des origines à nos jours -- N.-E. Sellamna -- Les origines de la recherche-action -- Les critiques et les évolutions de la recherche-action -- La recherche-action dans le domaine du développement -- La recherche-action dans l'agriculture -- La recherche-action dans tous ses états -- Notre définition de la recherche-action en partenariat -- 2. Pourquoi conduire une recherche-action en partenariat ? -- P. Gasselin et P. Lavigne Delville -- Les principales justifications -- Une recherche en partenariat -- En résumé -- 3. Les principes fondamentaux d'une démarche de recherche-action en partenariat -- P. Gasselin et P. Lavigne Delville -- Inscrire la recherche dans l'action -- Produire des connaissances contextualisées -- Construire ensemble -- Reconnaître les savoirs des autres, développer un langage commun -- Se doter d'un cadre de valeurs partagées -- Conduire un processus itératif, fondé sur une analyse réflexive -- Encadré 1. Les tensions et les risques de dérive d'une recherche-action enpartenariat - N.E. Sellamna -- 4. Les grands moments de la recherche-action en partenariat -- G. Faure -- Les temporalités -- Encadré 2. Différentes manières de concevoir les étapes d'une recherche-action en partenariat -- La phase de démarrage -- Encadré 3. Les outils du diagnostic -- La phase de résolution -- La phase de désengagement -- Un cheminement imprévisible -- Conclusion de la partie 1 -- Partie 2 Les premiers pas de la recherche-action en partenariat -- 5. L'émergence du collectif -- P. Pédelahore et C. Castellanet -- Les contours du collectif initial -- Raisonner la composition du collectif -- Les premiers pas du collectif.

6. L'« enrôlement » des acteurs et la place des chercheurs -- C. Castellanet et P. Pédelahore -- L'« enrôlement » et la construction de la confiance -- Encadré 4. Les tables rondes paysans-chercheurs : simples échanges ou vraisdébats ? - B. Sogoba, M. Togo et H. Hocdé -- Encadré 5. Une construction de la confiance par la mise à l'épreuve- H. Hocdé -- Encadré 6. Une université paysanne au Nordeste du Brésil pour coconstruiredes connaissances - J.-P. Tonneau et E. Coudel -- La gestion des tensions -- La place des chercheurs -- Encadré 7. Des paysans malgaches interpellent des chercheurs :qui êtes-vous ? - H. Hocdé -- Encadré 8. La gestion des relations entre un chercheur de la recherche-actionen partenariat et son institution - B. Triomphe -- 7. Introduire la recherche-action en partenariat en cours de route : le projet Unaí au Brésil -- É. Sabourin, B. Triomphe, H. Hocdé, J.H. Valadares Xavieret M. Nascimento de Oliveira -- Le contexte et la problématique -- Les acteurs et l'origine de la démarche -- Les réflexions autour de l'engagement -- Les activités réalisées autour de la recherche-action en partenariat -- Quelques résultats obtenus -- En résumé -- Conclusion de la partie 2 -- Partie 3 Faire fonctionner la recherche-action en partenariat -- 8. Les dispositifs de gouvernance -- H. Hocdé et G. Faure -- De la coordination des acteurs à la gouvernance -- La définition d'un cadre éthique -- Encadré 9. Un exemple d'implications éthiques(extrait du document de projet) - M. Dulcire -- Encadré 10. L'accord de transfert de matériel entre Sintraf et Embrapa- A. Toledo Machado -- La construction des dispositifs décisionnels -- La diversité des dispositifs de gouvernance -- Les règles de fonctionnement -- Encadré 11. Un exemple de charte de travail : le projet Innobap- B. Lokossou, M. Lama, K. Tomekpe, C. Ngnigone, J. Lançon et H. Hocdé -- En résumé.

9. Les dispositifs opérationnels, les méthodes et les outils -- G. Faure et H. Hocdé -- Pas de recettes, mais une démarche -- Quelques précisions -- Comprendre les outils, les méthodes et les dispositifs opérationnelsdans leur contexte -- Encadré 12. Le comité local d'agriculteurs-expérimentateurs « Superación » - I. Cifuentes, D. Molineros et H. Hocdé -- Encadré 13. L'accompagnement des collectivités locales et le Plan d'occupation des sols au Sénégal - P. d'Aquino -- Encadré 14. Le jeu de rôle pour la gestion de l'espace villageois -- Les leçons sur les outils utilisés -- Choisir, utiliser et adapter des outils -- 10. L'animation de collectifs -- H. Hocdé et G. Faure -- La gestion de la communication -- Encadré 15. La surprise de la communication ! - M. Vaksmann -- Les fonctions d'animation et de médiation -- Encadré 16. L'organisation d'une restitution de résultats -- Encadré 17. La préparation d'une rencontre d'échanges entre paysans - B. Miranda Abaunza et H. Hocdé -- Suivre et comprendre la recherche-action en partenariat en train de se faire -- En résumé -- 11. La contractualisation des relations dans le projet Teria au Burkina Faso -- É. Vall et I. Bayala -- Le contexte et la problématique -- La conduite de l'expérimentation et les rôles des instances de gouvernance -- Les effets de l'implication paysanne dans la prise de décision -- En résumé -- Conclusion de la partie 3 -- Partie 4 Les résultats et le suivi-évaluation -- 12. La caractérisation des résultats de la recherche-actionen partenariat -- L. Temple, F. Casabianca et M. Kwa -- Les hypothèses qui structurent les résultats -- La production de connaissances nouvelles -- Encadré 18. L'établissement d'un cahier des charges pour la commercialisation des porcs au Nord-Vietnam - T.B. Vu -- Le renouvellement des questions de recherche.

Encadré 19. La construction d'un programme de recherche fondé sur les résultats d'une recherche-action en partenariat- C. de Sainte Marie et F. Casabianca -- Les réponses aux questions des acteurs -- Encadré 20. Des innovations techniques pour les producteurs de banane plantain au Centre-Cameroun - L. Temple et M. Kwa -- Encadré 21. L'innovation institutionnelle - L. Temple et M. Kwa -- Le renforcement des capacités des individus et des collectifs -- 13. Le suivi-évaluation -- L. Temple, F. Casabianca et M. Kwa -- Peut-on mesurer les résultats de la recherche-action en partenariat ? -- Encadré 22. La caractérisation d'une variété hybride -- Les mécanismes de suivi-évaluation des résultats -- Les outils du suivi-évaluation -- Encadré 23. Le dispositif d'enquête pour un suivi-évaluation participatif au Centre-Cameroun -- En résumé -- Conclusion de la partie 4 -- Partie 5 Les considérations opérationnelles -- 14. Former en recherche-action en partenariat : stratégie,contenu et modalités -- B. Triomphe et H. Hocdé -- La stratégie générale de formation -- Les modalités pédagogiques -- Encadré 24. La diversité des profils des personnes concernées par la formation en recherche-action en partenariat -- Encadré 25. Le rôle des participants dans un diagnostic au sein du projet Unaí au Brésil -- Structurer la formation initiale -- Encadré 26. Deux exemples de formation initiale en recherche-action en partenariat -- Structurer la formation continue -- Encadré 27. Les principes et les attitudes clés pour la mise en oeuvre de la réflexivité -- 15. Financer une recherche-action en partenariat : stratégies et pratiques -- B. Triomphe et H. Hocdé -- Les coûts spécifiques à prendre en compte -- Encadré 28. Le casse-tête des indemnités et autres compensations -- Construire une stratégie de financement avec des sources multiples -- Conclusion de la partie 5.

Conclusion générale -- Les principaux enseignements -- Les questions en suspens et les perspectives -- Glossaire -- Bibliographie -- Liste des auteurs et des contributeurs -- Index.

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