Português, língua e ensino.

Intro -- ÍNDICE -- l ENSINAR PORTUGUÊS: PALAVRAS QUE HERDÁMOS -- ll ESPELHOS CÔNCAVOS E CONVEXOS -- III CINCO SUGESTÕES SOBRE OS MAIAS DE EÇA DE QUEIRÓS -- IV A ESCRITA COMO OBJETO ESCOLAR - CONTRIBUTO PARAA SUA (RE)CONFIGURAÇÃO -- V O ENSINO DA ESCRITA COMO PROJETO INTERDISCIPLINAR -- VI DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E ENSINO DA LÍNGUA MATERNA -- VII SUBORDINAÇÃO FRÁSICA: DA INVESTIGAÇÃO AO ENSINO -- VIII ALGUMAS REFLEXÕES SUSCITADAS PELO DICIONÁRIO TERMINOLÓGICO. OS MECANISMOS DE COESÃO NOS DISCURSOS -- IX MACROESTRUTURAS E MICROESTRUTURAS TEXTUAIS -- X ATOS DE FALA E ENSINO DO PORTUGUÊS COMOLÍNGUA MATERNA: ALGUMAS REFLEXÕES -- XI DA LÍNGUA COMO SISTEMA À FALA COMO ATO. ENSINO DO MODO ORAL -- XII ARGUMENTAÇÃO E(M) DISCURSOS -- XIII PRODUÇÃO ESCRITA DE TEXTOS REFUTATIVOS -- XIV PARA QUE SERVE A NOÇÃO DE DIALOGISMO -- XV ENSINO-APRENDIZAGEM DO LÉXICO. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS -- XVI O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEXICAL. ALGUMAS NOTASSOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DO LÉXICO NO ENSINO SECUNDÁRIO -- XVII AS TIC NA AULA DE LÍNGUA: A MAIS VALIA DOS AMBIENTESVIRTUAIS DE APRENDIZAGEM.

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