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Évaluations Formative et Certificative des Apprentissages : (Record no. 124661)

MARC details
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001 - CONTROL NUMBER
control field EBC4827208
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020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER
International Standard Book Number 9782804193126
Qualifying information (electronic bk.)
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER
Canceled/invalid ISBN 9782804193225
035 ## - SYSTEM CONTROL NUMBER
System control number (MiAaPQ)EBC4827208
035 ## - SYSTEM CONTROL NUMBER
System control number (Au-PeEL)EBL4827208
035 ## - SYSTEM CONTROL NUMBER
System control number (OCoLC)1097968494
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency MiAaPQ
Language of cataloging eng
Description conventions rda
-- pn
Transcribing agency MiAaPQ
Modifying agency MiAaPQ
050 #4 - LIBRARY OF CONGRESS CALL NUMBER
Classification number LB2822.75 .M688 2015
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Mottier Lopez, Lucie.
245 10 - TITLE STATEMENT
Title Évaluations Formative et Certificative des Apprentissages :
Remainder of title Enjeux Pour L'enseignement.
250 ## - EDITION STATEMENT
Edition statement 1st ed.
264 #1 - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE
Place of production, publication, distribution, manufacture Namur :
Name of producer, publisher, distributor, manufacturer De Boeck Universite,
Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice 2017.
264 #4 - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE
Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice ©2017.
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 1 online resource (159 pages)
336 ## - CONTENT TYPE
Content type term text
Content type code txt
Source rdacontent
337 ## - MEDIA TYPE
Media type term computer
Media type code c
Source rdamedia
338 ## - CARRIER TYPE
Carrier type term online resource
Carrier type code cr
Source rdacarrier
490 1# - SERIES STATEMENT
Series statement Le Point Sur... Pédagogie Series
505 0# - FORMATTED CONTENTS NOTE
Formatted contents note Intro -- Couverture -- Titre -- Collection -- Copyright -- Sommaire -- Introduction -- Chapitre 1 - Émergence du domaine de l'évaluation des apprentissages des élèves -- 1. D'abord, des pratiques de classement et de notation -- 2. La docimologie, première partie du 20e siècle -- 3. L'évaluation devient « pédagogique » dès les années 1970 -- 4. Une spécialisation des fonctions de l'évaluation, deuxième partie du 20e siècle -- 5. En continu, un élargissement conceptuel de l'évaluation formative dans le monde francophone -- 6. Mise en cause de la théorie des objectifs, fin du 20e siècle -- Chapitre 2 - Comment penser l'évaluation des apprentissages des élèves ? Enjeux des modélisations -- 1. L'évaluation, une pratique pédagogique, sociale et institutionnelle -- 2. L'évaluation, orientée par des champs théoriques de référence -- 3. Des paradigmes de l'évaluation ? -- 4. À la recherche de l'essence même de l'évaluation -- 5. Définir la nature de l'apprentissage évalué et ses dimensions -- a. Premier exemple dans une approche de psychologie cognitive -- b. Deuxième exemple en didactique du français -- c. Troisième exemple dans une approche par compétences -- d. Quatrième exemple dans une perspective de l'apprentissage situé -- 6. Les outils de l'évaluation interne des apprentissages -- 7. Relation entre tâches pour apprendre et évaluation instrumentée -- a. Premier cas de figure -- b. Deuxième cas de figure -- c. Troisième cas de figure -- d. Quatrième cas de figure -- 8. Construire du sens et une valeur aux apprentissages -- a. Référence critériée (ou critérielle) -- b. Référence normative -- c. Référence autoréférenciée -- d. Élargissement des cadres de référence, vers une évaluation multiréférentielle -- 9. Évaluer et s'autoévaluer pour agir.
505 8# - FORMATTED CONTENTS NOTE
Formatted contents note Chapitre 3 - Quelques problématiques actuelles de recherche sur les pratiques d'évaluation des apprentissages en classe -- 1. Tensions entre les différentes fonctions de l'évaluation des apprentissages -- 2. Enjeux des dialogues évaluatifs en cours d'apprentissage -- 3. Entre évaluations formatives formelles et informelles -- 4. Impliquer l'élève : penser l'autoévaluation dans des modalités sociales et collaboratives -- 5. Construire une microculture de classe propice à une évaluation et autoévaluation à des fins de soutien d'apprentissage -- 6. Des pratiques de modération sociale entre enseignants, enjeux de la co-construction de cultures de l'évaluation -- 7. Pour conclure : enjeux du jugement professionnel en évaluation -- Références bibliographiques -- Table des matières.
588 ## - SOURCE OF DESCRIPTION NOTE
Source of description note Description based on publisher supplied metadata and other sources.
590 ## - LOCAL NOTE (RLIN)
Local note Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2024. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries.
655 #4 - INDEX TERM--GENRE/FORM
Genre/form data or focus term Electronic books.
776 08 - ADDITIONAL PHYSICAL FORM ENTRY
Relationship information Print version:
Main entry heading Mottier Lopez, Lucie
Title Évaluations Formative et Certificative des Apprentissages
Place, publisher, and date of publication Namur : De Boeck Universite,c2017
International Standard Book Number 9782804193225
797 2# - LOCAL ADDED ENTRY--CORPORATE NAME (RLIN)
Corporate name or jurisdiction name as entry element ProQuest (Firm)
830 #0 - SERIES ADDED ENTRY--UNIFORM TITLE
Uniform title Le Point Sur... Pédagogie Series
856 40 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Uniform Resource Identifier <a href="https://ebookcentral.proquest.com/lib/orpp/detail.action?docID=4827208">https://ebookcentral.proquest.com/lib/orpp/detail.action?docID=4827208</a>
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