Selbstbestimmtes Lernen Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht : Eine Empirische Interventionsstudie Mit Fokus Auf Feedback und Kompetenzerleben.

Intro -- 1 Einleitung -- 2 Bedingungen qualitätsvollen Unterrichts -- 3 Motivation in Schule und Unterricht -- 3.1 Definitionen und Abgrenzungen -- 3.2 Die interessenthematische Perspektive -- 3.3 Die trieb- und bedürfnistheoretische Perspektive vs. externe Verhaltenssteuerung -- 3.4 Die kognitive Perspektive -- 3.5 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation als zentrale Perspektive -- 4 Feedback im schulischen Rahmen -- 4.1 Definitionen und Formen -- 4.2 Funktionen und Wirkungen von Feedback -- 4.3 Feedback-Forschung und Feedback-Modelle -- 4.4 Effektivitätskriterien und Feedback-Empfehlungen -- 4.5 Feedback und Motivation -- 5 Forschungsfragen und Hypothesen -- 6 Methodische Anlage der Studie -- 6.1 Untersuchungsdesign -- 6.2 Stichprobe -- 7 Testinstrumente -- 7.1 Fragebogen - Schüler und Lehrer -- 7.2 Leistungstest - Schüler -- 7.3 Feedbackdiagramme - Schüler und Lehrer -- 8 Ergebnisse -- 8.1 Schülerfragebogen trait -- 8.2 Leistungstest Schüler -- 8.3 Schülerfragebogen state -- 8.4 Feedback-Netzdiagramme -- 8.5 Strukturgleichungsmodelle -- 8.6 Lehrerfragebogen trait -- 8.7 Lehrerrückmeldung zu den Stunden via Dokumentationsbogen -- 8.8 Lehrerfragebogen state -- 9 Diskussion -- 9.1 Wirkung der Intervention hinsichtlich der Forschungsfragen -- 9.2 Hinweise für die Gestaltung eines selbstbestimmten Sachunterrichts -- 9.3 Kritische Rückschau und Ausblick -- 10 Zusammenfassung -- 11 Literaturverzeichnis -- 12 Anhang -- 12.1 Abbildungsverzeichnis -- 12.2 Tabellenverzeichnis -- 12.3 Ergänzende Tabellen -- 12.4 Fragebogen.

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