Lehrerfortbildung Zu Basismodellen und Zusammenhänge Zum Fachwissen.

Intro -- 1 Einleitung -- 1.1 Ausgangslage -- 1.2 Ziele -- 1.3 Aufbau der Arbeit -- 2 Theoretischer Hintergrund -- 2.1 Unterrichtsqualität -- 2.1.1 Unterrichtsforschung -- 2.1.2 Angebots-Nutzungs-Modell von Unterricht -- 2.1.3 Zusammenfassung -- 2.2 Sequenzierung von Lernprozessen -- 2.2.1 Theorie der Basismodelle -- 2.2.2 Empirische Befunde -- 2.2.3 Zusammenfassung -- 2.3 Lehrerfortbildung -- 2.3.1 Modelle für Lehrerfortbildungen -- 2.3.2 Kriterien für Erfolg -- 2.3.3 Metaanalysen in den Naturwissenschaften -- 2.3.4 Angebote für Lehrerfortbildungen in der Physik -- 2.3.5 Zusammenfassung -- 3 Forschungsfragen und Hypothesen -- 3.1 Auswertungsmethodik -- 3.2 Forschungsfragen und Hypothesen -- 4 Methoden -- 4.1 Forschungsdesign -- 4.1.1 Vorstudien -- 4.1.2 Stichprobe -- 4.2 Instrumente -- 4.2.1 Objektivität, Reliabilität und Validität -- 4.2.2 Videokodierung -- 4.2.3 Fachwissenstest zur Mechanik -- 4.3 Datenanalyse -- 4.3.1 Maßzahl für die Umsetzung der Basismodelle -- 4.3.2 Eingesetzte statistische Verfahren -- 5 Ergebnisse -- 5.1 Umsetzung der Basismodelle -- 5.1.1 Basismodelle -- 5.1.2 Vollständigkeit und Reihenfolge -- 5.1.3 Lernfunktionen -- 5.2 Gruppenvergleiche für das Fachwissen -- 5.2.1 Vortest -- 5.2.2 Nachtest -- 5.2.3 Entwicklung der Leistungsklassen -- 5.3 Unterrichtliche Rahmenbedingungen -- 5.4 Zusammenhang zwischen Umsetzung der Basismodelle und Fachwissen -- 5.4.1 Vollständigkeit -- 5.4.2 Reihenfolge -- 6 Diskussion -- 6.1 Forschungsfragen -- 6.1.1 Umsetzung der Basismodelle -- 6.1.2 Gruppenvergleiche für das Fachwissen -- 6.1.3 Unterrichtliche Rahmenbedingungen -- 6.1.4 Zusammenhang zwischen Umsetzung der Basismodelle und Fachwissen -- 6.2 Einschränkungen -- 6.3 Zusammenfassung und Ausblick -- 6.3.1 Zusammenfassung -- 6.3.2 Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Anhang.

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